“练出钻石心，依然芙蓉面；严在当严处，爱在细微中；大道至简，大爱无言，她以自己的坚持和坚守引领着学生们的优秀……”这是同事对随县吴山镇中心学校教师肖攀的评价。多年来，她用爱心托起学生的希望，用匠心守护每一棵“幼苗”的成长。　 
　　“没有爱，就没有真正的教育。”肖攀对待困境中的孩子，坚持用爱融化隔阂，用信任唤醒力量。　 
　　阳阳（化名）刚入班时总是“躲着”大家，清晨不见人影，课间缩在角落。肖攀通过走访得知，她因家庭变故而变得沉默寡言，甚至有抑郁倾向。有次，阳阳连续三天缺课，电话里声音微弱：“老师，我什么都做不好，不想上学了。”肖攀立刻赶去她家，见她蜷在书桌前，眼神黯淡，桌上笔记本却写满工整字迹。

肖攀没劝阳阳返校，只是拿起笔记本轻声说：“你写的字真好看，作文里‘晚霞染橘天空’的句子，老师读了都觉得暖。你只是暂时被乌云挡了光，云散了就会发光的。”　 
　　那之后，肖攀成了阳阳的“专属陪伴”：每天打来热饭放在她座位上，抽屉里偶尔藏她爱吃的零食；课后陪她聊漫画、谈学习小目标……慢慢地，阳阳笑了，不仅按时上学，还主动加入阅读小组。中考后，她哽咽着打来电话：“老师，我考上随州二中了！没有您，我走不到今天。”　 
　　毕业班管理，一头连着孩子的升学梦，一头系着家长的期盼。面对“成绩突围”压力，肖攀以科学方法聚合力，用身体力行践责任。　 
　　为激发学生斗志，肖攀在班级里设立了“光荣榜”与“竞赛榜”：“光荣榜”贴进步学生名单和奋斗宣言，“竞赛榜”让学生自愿结对比拼。看着自己的名字被红笔圈出，孩子们的好胜心被激发，课堂上踊跃举手发言，课后追着老师提出问题。　 
　　作为班主任，肖攀每天提前半小时到教室陪晨读，放学后留办公室给基础弱的孩子补课；周六同家长约定“家校辅导”，提前沟通重点难点。家长感动地说：“老师，您比我们还上心。”　 
　　“时间加汗水”的坚持，让肖攀所带班级成绩稳步提升，不少“后进生”实现“逆袭”。她说：“班级管理的核心是同心聚力，既要搭好科学框架，更要以担当带动学生、感染家长，让班级有目标、有温度、有力量。”　 
　　从八年级到九年级，班里留守孩子多，不少人缺乏好习惯。肖攀没急着“堵漏洞”，而是从补基础、养习惯、强能力入手，帮孩子扣好成长的“扣子”。　 
　　为培养学生阅读习惯，肖攀推出“每周共读”模式：周一选《朝花夕拾》《小王子》这类书籍，周五开分享会。孩子们围坐在一起，有人说读《朝花夕拾》想起爷爷，有人说从《小王子》懂了“用心看见本质”。一次次分享中，他们既拓宽了视野，又学会了共情。　 
　　“教育不是一刀切的灌输，而是因材施教的赋能。只要找准根源、坚持从小事做起，就能帮孩子补齐短板、稳步成长。”肖攀感慨地说道。　 
　　萤烛虽微，光芒可耀四野；滴水之力，润育葳蕤桃李。乡村教师的讲台很小，只容得下一方黑板、几摞课本、几十双渴望的眼；但责任很大，装着几十个家庭的期盼，托举着乡村孩子的未来。肖攀将始终扎根乡村教育这片沃土，用匠心守护每一棵“幼苗”的成长，用笃行书写教育的初心使命，用实际行动帮更多乡村孩子圆梦人生理想。